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2021湖北特岗教师招聘:帮你搞定教育学易错知识-中篇

湖北特岗教师笔试内容分为教育教学专业知识和综合知识两科,均采用闭卷方式进行,各科目考试时间均为150分钟。教育教学专业知识科目分学段、分学科命题,根据教学需要和招聘条件,以学科专业知识为主要内容。如:教学论与学科教学法、分析和解决教育教学实际问题的基本技能、普通高校相关专业基础课程范围内的基本知识。以下湖北特岗教师考试网为广大考生整理出笔试备考资料,以供参考。

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特岗教师招聘考试中,教育学模块的知识比较细碎,考试又偏爱考察细节性的知识,且教育学模块整体占比较大。所以,该部分知识需要大家花费较多的时间去准备。该部分知识本身比较细碎,一些相似的知识同学们就比较难以区分。上次,小编已经给大家讲解了:教育与教育学、教育的基本规律、教育目的与教育制度部分的易错知识点,这次,小编就继续讲解:学生与教师、课程、教学这三部分内容,帮助大家攻克这部分的易错知识。

(一)学生与教师之教师劳动特点

1.复杂性vs创造性

教师劳动的复杂性:①教育目的的全面性;②教育任务的多样性;③劳动对象的差异性。教师劳动的创造性:①因材施教;②教学方法上的不断更新;③教师需要“教育机智”。其中,复杂性:关注的是教师面临的问题;创造性:关注的是教师可以灵活解决问题。

比如:教师在一个班级中,学生各种各样,个性明显,差异很大这体现的是教师劳动特点的复杂性。而教师能够针对一个班级中学生各种各样,个性明显,差异很大还能够进行因材施教就体现了创造性。

2.连续性vs长期性

连续性:强调教师的工作时长,从早到晚,比如老师凌晨还在批改作业。

长期性:强调人才培养的周期,比如教师“十年树木,百年树人”。

3.创造性VS示范性

创造性:强调的是教师的问题解决能力强,灵活快速;体现在面临问题时的应变力。

示范性:强调教师的榜样作用;体现在教育工作的方方面面。

(二)课程分类之基础型课程VS拓展型课程VS研究型课程

基础型课程重在夯实基础;

拓展型课程重在开阔视野;

研究型课程重在探究过程。

(三)课程内容之课程计划VS课程标准

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划包括:教学科目的设置(首要问题);学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文件。课程标准包括:前言、课程目标(核心部分)、内容标准、实施建议、附录。

核心区别:1.课程计划:规定开不开设某门课;2.课程标准:规定这门课怎么开设,达到哪些要求。

(四)教学原则之理论联系实际VS直观性、循序渐进VS巩固性

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。

直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

核心区别:1.理论联系实际原则强调通过生活中实际的例子帮助学生理解抽象概念;2.直观性原则强调通过学生的感官经验帮助学生理解抽象概念

(五)谈话法VS讨论法

谈话法:教师问,学生答(一问一答)。

讨论法:学生围绕问题各抒己见(争论、磋商)。

练习提升:

1.【单选题】国家优先发展教育的原因之一是由于教育培养人才的( )。

A.长期性 B.复杂性 C.特殊性 D.滞后性

1.【答案】A。解析:教育与其他活动相比,具有自身的特殊性,表现为人才培养的长期性、迟效性。教育本身具有周期长、见效慢的特点,正所谓“十年树木,百年树人”。专业人才的培养是一个长期的过程,具有迟效性特点,培养一个合格的大学毕业生,从幼儿园到大学需要19年,如果是硕士、博士还需5-7年。所以说,教育是为未来培养人才,今天的教育培养明天的人才。教育的长期性、迟效性特点,决定了教育是为未来经济发展储备人才,因此,它应该具有超前性,需要立足当前,着眼未来,适当超前。尽管一个国家或地区在发展过程中通常是经济发展与教育发展相辅相成、相互促进的,但是在发展的起点上,教育的发展应先于经济的发展,即教育投资的增长幅度要先于国民经济的增长幅度,教育的发展要走在经济发展的前面,这就是人们所说的“经济要发展,教育需先行”,而不是等经济发展了再来发展教育。据此可知优先发展教育是由于教育培养人才的长期性。

2.【单选题】教学生识字有很多技巧。有一位老师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买”,学生很快记住了这两个字。还有学生把“干燥”写成了“干躁”,把“急躁”写成了“急躁”,老师就教学生记住,“干燥必防火,急躁必跺脚”,从此学生对这两个字再也不混淆。该老师运用的教学原则主要是( )

A.启发性原则 B.直观性原则

C.因材施教原则 D.理论联系实际原则

2.【答案】D。解析:理论联系实际教学原则实施教学要从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学以致用的目的。老师告诉学生“多了就卖,少了就买”和“干燥必防火,急躁必跺脚”都是在联系实际生活,联系学生的感性经验,从而加强了学生对易混淆字的理解,因此选D。

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